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~知足者常樂~
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本命: 瀟瀟、笑禪
王道: 強攻就要強受
牆頭: 萬古長空ing
配偶: 殘林之主皇甫笑禪
座右銘: 知足者常樂
朋友圈:
萬古長空和千葉的家
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2004-11-19
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鮮花(
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樓主
發表於: 2005-04-16 11:54
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教授與學生的精采辯論
0
轉載自：電子郵件，原作者不詳
N`!=z++G
#Pq.^ ^
> 一個可能被當掉的學生
2ee((vO&
;NrU|g/ksX
> 或尚未被人發覺的天才
5\P3JoH:Yg
<Z9 N}wY,8
> 如同一幕電影
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.5?Md
> 揉合哲學與物理的精彩辯論
V?+Y[Q
~JxAo\2i
>
;PG,0R`Z;
9N{"ob Z
> 「信耶穌不合科學。」一個哲學教授上課時說。
NW@guhK .
$61*X f+*
>
8i?h{G IMV
'Lv>!s 7
> 他頓了一頓，叫了一個新生站起來，說：「某某同學，你 是基督徒嗎？」
+G<9 |-
Zk75 GC
> 「老師，我是。」
pbb6?R,
B3i U#
> 「那麼你一定信上帝了？」
CGN:=D<
vd!|k5t[d
> 「當然。」
+b6kU{
9<S};I;
> 「那上帝是不是善的？」
dzwto;
G/5 ]0]SO
> 「當然。上帝是善的。」
0'.7dzz
\3 v}:E+3
> 「是不是上帝是全能的？祂無所不能，對嗎？」
# ~T K C|G
Um\_G@
> 「對。」
~J,e^$u
#-Nc1+gu
> 「你呢？你是善是惡？」
* /yR _f
{QRrAi
> 「聖經說我有罪。」
l\{{iAC]I
5(sWV:_2
> 教授撇撇嘴笑：「哈，聖經。」
6t(I.>-
O*zF` 9
> 頓了一頓，說：「如果班上有同學病了，你有能力醫治他 ，你會醫治他嗎？
vD*9b.*
qC aM]Y
> 起碼試一試？」
~}fQ.F*7R
lGAKHCs
> 「會。」
juc;]CHt'
C7 lBK<gQ
> 「那麼你便是善的了…」
zL,B?
XKq}^M&gy
> 「我不敢這麼說。」
C%y!)v_x
;3 H #8x-
> 「怎麼不敢？你見別人有難，便去幫助…
m=uW:~
IJt8 * cw
> 我們大部分人都會這樣，只有上帝不幫忙。」
M} {'kK
p:n.:GZ =y
> 一片沉默。
6$|!_94>*)
~9KxvQzt
>
&^4 E )F
-h/KrB
> 「上帝不幫忙。對嗎？
-I\Y m_)
) HN,A z"
> 我的弟弟是基督徒，他患了癌症，懇求耶穌醫治，可是他 死了。
~HH6=qjU)
)D1=jD(
> 上帝是善的嗎？你怎麼解釋？」
,B=;NKo
C_JDQByfL
> 沒有回答。
$ }D9)&f;
^5y Fb=2
>
WKB8k-.]ww
5@xl/
> 老教授同情他了，說：「你無法解釋。對吧？」
/Ky xOb)
,:e##g~k
> 他拿起桌子上的杯，喝一口水，讓學生有機會喘一口氣。
f4T Ny^-
3LaqEj
> 這是欲擒先縱之計策。
*&VqAc%qD
J^R#
>
CQ+WBTiC
&b#O=LF
> 「我們再重新來討論。上帝是善的嗎？」
gVs8W3GW
j5y xdjx9
> 「呃…是。」
9<ev]XaS l
*mgK ^9<
> 「魔鬼是善是惡？」
-`o22G3w
Jn>6 y:s
> 「是惡。」
E4nj*Lp~+
P{-f./(JD
> 「那怎麼有魔鬼呢？」學生不知道怎麼回答。
x*" 0dY H
6H\apgHm
> 「是…是…上帝造的。」
OEN!~-u
`2M`;$~ 5
> 「對，魔鬼是上帝造的。對嗎？」
N<\U$\i
z&6TdwhV
> 老教授用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的頭髮，對傻笑著的全體 同學說：
-R[ *S "
k>8,/ AZd
> 「各位同學，相信這學期的哲學課很有興趣。」
nM)q;9-ni
,KMt9 <
>
}BpCa6SAs
D- [` wCa,
> 回過頭來，又對站著的那同學說：
0pSqk/
`nxm<~-\
> 「世界可有惡的存在？」
[a&|c%h
Kug_0+gI
> 「有。」
YmS}*>oz
:CQ-?mT^LA
> 「世界充滿了惡。對吧？是不是世上所有一切，都是上帝 造的？」
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> 「是。」
5 ,0fL
RE72%w(oM
> 「那麼惡是誰造的？」
dJZMzn
R(?g+:eCpM
> 沒有回答。
w+P?JR!)+
ZR~ *Yofy
>
36<PI'l#~
!z !R)6
> 「世界有不道德的事嗎？有仇恨、醜陋等等一切的惡嗎？ 」
0$ -N
`Ns$HV
> 該學生顯得坐立不安，勉強回答：「有。」
] Fx9!S
;E8.,#/a
> 「這些惡是怎麼來的？」
R89 ;<,Ie
rKR2v (c
> 沒有答案。
1N#KVvK
{ XN"L3A
>
uY,(3x
;T Af[[P
> 忽然老教授提高聲調說：「你說，是誰造的？你說啊！誰 造的？」
jpl "KN?X
%<|w:z$vp
> 他把臉湊到該學生面前，用輕而穩定的聲音說：「上帝造 了這一切的惡。對吧？」
|fx*F}1
[MmOPm}@
> 沒有回答。
zFy0Sz F
o1j_5c PS
>
#K|:BS
>a@c5
> 該學生嘗試也直視教授，但終於垂下了眼皮。
}n+#o!uEf
0] 'Bd`e
> 老教授忽然轉過身來，在班前踱來踱去，活像一隻老黑豹 。
CS;bm `8a
3d qj:4[f
> 同學們都進入被催眠狀態。
Sga/i?!
Jww LA Q5
>
RR u1/nam
\ /3Xb
> 這時老教授又開腔了：「上帝造這一切的惡，而這些惡又 不止息的存在，
pDGX$1O"
,O[HX? >
> 請問：上帝怎可能是善的？」
p rf
_raj b1!
> 教授不斷揮舞著他張開的雙手，說：
,&Iw5E[
'eN cQJh
> 「世界上充滿了仇恨、暴力、痛苦、死亡、困難、醜惡，
9? xMsu-H
<r _ L-
> 這一切都是這位良善的上帝造的？對吧？」
>[]@Df,p
y^vB_[6l
> 沒有回答。
$"z|^ze
1l$c*STK
> 「世上豈不是充滿了災難？」
yQA6 w%
% #!`>S)O
>
KTV~g@Jf
'.jr" 3u
> 停了一下，他又把臉湊到該新生面前，低聲說：「上帝是 不是善的？」
$Hr qX?&r
*U vh;d{
> 沒有答話。
Z i&qa+F
YK[PC]w
>
^l}Esz`-M
ZT>?[`V gc
> 「你信耶穌基督嗎？」他再問。
(1`z16
['p%$4i$
> 該學生用顫抖的聲音說：「老師，我信。」
C5Fk>[fS
W,<P])
> 老教授失望地搖了搖頭，說：
B3Id}[V
0/7y&-/(
> 「根據科學，我們對周圍事物的觀察和了解，是用五官。
@D<q=:k
% UEV ['=
> 請問這位同學，你見過耶穌沒有？」
N# o" W
%d..L-`]ET
> 「沒有。老師，我沒見過。」
N*~G ]
9C?;'
> 「那麼，你聽過祂的聲音嗎？」
}!tJ3G
E'|@hL-jn
> 「我沒有聽過祂的聲音。」
T~shJ0%
+8t dAw
> 「你摸過耶穌沒有？可有嚐過他？嗅過他？你有沒有用五 官來感覺過上帝？」
V2< 4~J2:9
jfxW9][
> 沒有回答。
wYxnKm~f
+}IOTw" O`
>
*h=|KOS
%kM|Hk3d
> 「請回答我的問題。」
DOi\DJV!
y'ZRoakz)
> 「老師，我想沒有。」
kHj|:,'sV
^a=,,6 T
> 「你想沒有嗎？還是實在沒有？」
%i!&Fr
d l:uI5]
> 「我沒有用五官來接觸過上帝。」
R)s@2S
m2!y;)F0
> 「可是你仍信上帝？」
y#[PQ T
`^t0379e
> 「呃…是…」
3GkVMY I
<* )u\A
> 老教授陰陰地笑了：「那真需要信心啊！
a78&<
"x S?#^a
> 科學上強調的，是求證，實驗，和示範等方法，
ifA{E}fRZP
tv H{[e$
> 根據這些方法，你的上帝是不存在的。
Y b57Xu
:Oz! M&O v
> 對不對？你以為怎樣？你的上帝在哪裡？」
`mU'{
0QE2 e'}}-
> 學生答不上來。
3Lx]-0h
N O|&nqq,>
> 「請坐下。」
1b)^5U ;
q4 )8]Y2
> 該同學坐下，心中有說不出的沮喪。
VH&6Tm1
]=5nC)|
>
") Xy%C`J
V\nQHzjF<6
> 這時，另一個同學舉起手來，問：「老師，我可以發言嗎 ？」
)*[3Imq/
=;(w Bj
> 老教授笑說：「當然可以。」
!(=b H"P
\M4/? <g
>
vO#4$ ,
$i@ ~$m7d-
> 學生說：「老師，世界上有沒有熱？」
`&2AN%Xz
?(Dk{-:T'
> 教授答：「當然有。」
PqMU&H_
[ F id
> 「那麼，也有冷嗎？」
\hSOJ,{)U
@}&o(q1 M0
> 「也有冷。」
rf.w}B;V;
MqXN,n +`k
> 「老師，您錯了。冷是不存在的。」
:( A5 ,$
'+tU8 Pb
> 老教授的臉僵住了。課室裡的空氣頓時凝結。
,@2 d <d]
9)={p9FZY
>
v@bs4E46e
!2oe;q2X[G
> 這位大膽的同學說：「熱是一種能，可以量度。
a%Ky;ys
3| 5Af
> 我們有很熱、加熱、超熱、大熱、白熱、稍熱、不熱，卻沒有冷──
U[5
;kO Op@e
> 當然，氣溫可以下降至零下四百五十八度，即一點熱也沒有，
yE3g0@*
oWGtKtDhH
> 但這就到了極限，不能再降溫下去。
JwR ]!
LO8V*H(
> 冷不是一種能量。
X ^4HYm
+J E h7
> 如果是，我們就可以不斷降溫，直降到超出零下四百五十 八度以下。
>/;V_(
)cc:Z7p
> 可是我們不能。
HpI[Af} l
eaQ)r?M
> 『冷』只是用來形容無熱狀態的字眼。
+,=DUsI}
m_~!Lj[u.
> 我們無法量『冷』度，我們是用溫度計。
$<c0Z6f
F0 WM&{v
> 冷不是一種與熱對立的存在的能，而是一種無熱狀態。」
b!VaE K
=\7o@ 38
>
TqK`X#Zq
`mV&[`NZ
> 課室內靜得連一根針掉在地上也能聽到。
H3 T4 v1o6
DYlu`j_ux
>
[>xwwm
yLFc ?{~7
> 「老師，」該學生竟又問：「世上有沒有黑暗？」
b`N0lH.V
Gz;.?=&iF
> 「簡直是胡混。如果沒有黑暗，怎可能有黑夜？你想問甚麼…？」
>YuBi:z
j!9p#JK#u
> 「老師，您說世上有黑暗嗎？」
HgJ:R f]
E! ;giPq*n
> 「對…」
4bD^Kc 4\
}6 SfI;
> 「老師，那麼你又錯啦！黑暗是不存在的，它只是無光狀 態。
1euL+zeh
-d? 9Acd
> 光可分微光、亮光、強光、閃光，黑暗本身是不存在的，
_ gZ8UZ)
+$M%"=tk
> 它只是用來描述無光狀態的字眼。
U%3d_" {;
q6'3 -@%
> 如果有黑暗，你就可以增加黑暗，或者給我一瓶黑暗。
/ *J}7
K@lZuQ.1
> 老師，你能否給我一瓶黑暗？」
/7 #KkMg
z+5l: f
>
+9db1:
@D_=M tF<
> 教授見這小子大言不慚，滔滔不絕，不覺笑了。這學期倒 真有趣。
1SoKnfz{6
(h> Jz
>
D@"g0SW4
^LgaMmz
> 「這位同學，你到底想說甚麼呀？」
p# HbN#^Hy
BH _y0[y
> 學生說：「老師，我是說，你哲學的大前提，從一開始就 錯了，所以結論也錯了。」
e R"XXF0u
g' G% BX
> 「錯了…？好大的膽子！」老教授生氣了。
#@xSR:m
~_v?M%5i
>
ncS.~F
V XEA.Mko
> 「老師，請聽我解釋。」全體同學竊竊私語。
sdP% Y<eAT
$ c4Q6w
> 「解釋…噫，解釋…」教授好不容易才控制住自己，
Gxk= ]5<7
v%c r
> 待情緒漸漸平伏後，即使個手勢，叫同學們安靜。讓該同 學發言。
KfpDPwP@
k{ >r I2;
>
!{5jP|vo
9An_zrJ%i
> 學生說：「老師，您剛才所說的，是二元論哩。
F#S^Q`
K$_ Rno"
> 就是說，有生，就必有死。
jR<yV
P~n I6/r1
> 有一個好的神，也有一個惡的神。
{6Tw+/`P
r:.5O F}
> 你討論上帝時，所採用的，是一個受限制的觀點。
n\k6UD
Hm2}xnY
> 你把上帝看作一件物質般來量度，但是科學連一個『思維 』，也解釋不了。
[oN}zZP]
m)4s4P57y
> 科學用電力，又用磁力，可是卻看不見電，看不見磁力，
\z!*)v/{-
l/[0N@r~
> 當然，對兩者也不透徹了解。
r2?-QvQ
.Lz\/ OS
> 把死看作和生命對立，是對死的無知。
O[[:3!6q
\ F=w~ $)
> 死不是可以獨立存在的。
>Ya+#j~CZ
JzH\_,,
> 死亡不是生命的反面，而是失去了生命。」
cQEK>aA d
v{4K$o
>
a.)Gd ]}g
*k'D%}N:
> 說著，他從鄰坐同學的桌子內，取出一份小報來，說：
=mV1jGqX
^S!^$d *
> 「這是我們國內最下流的一份小報，是不是有不道德這回 事呢？」
y0 5(/NH>
+P,hT
> 「當然有不道德…」
W j2] 1A
J<dr x_gc
> 「老師，你又錯了。不道德其實是缺德。
YGr mc o?G
B:q H7`s
> 是否有所謂『不公平』呢？
clK3kBh~&
eaP,M kK&
> 沒有，『不公平』只是失去了公平。
,aS6|~ac4
)@)wcf!b
> 是否有所謂『惡』呢？」
xvP<~N-
'J~{8w,.
> 學生頓了一頓，又繼續說：「惡豈不是失去善的狀態嗎？ 」
SPKGbp&
[FLRrTcE
> 老教授氣得臉色通紅，不能說話。
, Zs:e.
I$sJ8\|gw'
>
"R@N}q<*v2
zOA{S ~>
> 該學生又說：「老師，就是因為我們可以為善，也可以為不善，
[eL?O;@BD
H@0i}!U64
> 所以才有選擇的自由呢。」
B0I(/ 7
$I&DAG V 0
> 教授不屑一顧：「作為一個教授，我看重的是事實。上帝 是無法觀察的。」
wN/d J
u '-4hU
>
pk2OZ,14Mj
@8X)hpHf
> 「老師，你信進化論嗎？」
|@KW~YlE
WP-?C<Iw
> 「當然信。」
:-HVK^$ %
6QVdnXoG/
> 「那麼你可曾親眼觀察過進化的過程？」
PR?Ls{}p\
>?K@zsv}
> 教授瞪瞪該位同學。
|x*~PXb
bL\ab
> 「老師，既然沒有人觀察過進化過程，同時也不能證實所有動物都還在進化之中，
G3]TbU!!T
bmN'{09@
> 那麼你們教進化論，不等於在宣傳你們的主觀信念嗎？」
e"HA.t[A
9[}L=n
> 「你說完了沒有？」老教授已不耐煩了。
$(pzh:|
^(7<L< H
>
$ )q?z.U
V'(yrz!
> 「老師，你信上帝的道德律嗎？」
) jBP t&
t-_ ~jZ<
> 「我只信科學。」
&P 'cf|KI
%>^CD_[eO
> 「呀，科學！」
)P
0OLE/T<Xv
> 學生說。「老師，你說的不錯，科學要求觀察，不然就不信。
x]o~ %h$
sd|5oz )
> 但你知道這大前提本身就錯誤嗎？」
iX4?5yz~<
;]AJ_h(<`
> 「科學也會錯嗎？」
`8^4,
AA[(rw
> 同學們全體嘩然。
-0[ ?6.(s"
e<wA[" ^
>
6qfL-( G
i?" ~ g!A
> 待大家安靜下來後，該同學說：「老師，請恕我舉一個例 子。
" %$jl0i_c
( )K,~
> 我們班上誰看過老師的腦子？」
Pi|WO E2
n/$1&x 1
> 同學們個個大笑起來。
Ni]V)wGE;
KLVkPix;$
> 該同學又說：「我們誰聽過老師的腦子，誰摸過、嚐過， 或聞過老師的腦子？」沒人有這種經驗。
1b * Me'
dO/iL 7K&
> 學生說：「那麼我們能否說老師沒腦子？」
8Mx+tA
'%U'%' )
> 全班哄堂大笑…
---此人因萬古長空死在手滑之劍暴走中---
...
http://www.facebook.com/36rain
...
believe
【 瀟 瀟、半 花 容 】
難 為 知 己...半 生 飄 零 愁 是 雨。
難 為 手 足...一 夢 吹 醒 江 無 雲。
【 殘 林 之 主 - 皇 甫 笑 禪 】
掌 飄 、 魂 銷 ， 說 不 盡 的 家 仇 新 恨...
這 雙 手 ， 只 染 仇 人 鮮 血。
一 個 人 要 退 到 哪 裡 ， 才 不 是 江 湖？
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紫楓
躲在步雲崖上的楓
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發表於: 2005-04-16 14:06
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媽啊~~~~~~~太帥了!!!~~~
LIzdP,^pc
6&jW.G8/
那學生真是太強了!!!
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煉
勘不破•是迷障
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發表於: 2005-04-18 01:58
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好厲害。
Y#aL]LxZE
一件事物究竟是不是真的存在，是否一定要靠五官去發現觀察呢？
Vl"20) :
但看不到的地方又會有什麼我們所不知道事物？
u@ MUcW
所以一件事情不能枉然下定論。
1!N|a< #
太多事情在事件上存在著，人類的眼界太小，又怎能否定他所沒看到的一切？
`^3 N|76Y
耶穌究竟是善是惡他又怎能隨意作結論呢？
^qB a~
吾很佩服那位學生的辯論。
T 'VZ=l[
簡單的舉例就把那位老教授辯倒，真的是令人佩服的五體投地啊！
曾經的唯一，曾經的所有，都已是過去的曾經。
頂端
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糸非
浪花有意千重雪，桃李無言一隊春
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只能說太妙了XDDDDDDDDD
g &E3Wc
就如老子所說
hQWo ]WF(J
世間的一切都是對立的^^
DxM$4
沒有絕對
憾庭秋雨落緋紅
阿緋家內有猛獸
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莫雪
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真是太猛了ＸＤＤＤＤ
2}\/_Y6
不過我想那位學生的哲學會被當掉ＸＤＤＤＤＤＤＤ
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隱者
懂得放手才是擁有.......
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鮮花(
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5樓
發表於: 2005-05-01 00:24
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我對那位學生不禁豎然起敬,
luWr .<1
不過他的下場只有"當"一字,掰掰囉!!
TCWt3\
這是大學生態因為我看過,
7G wo:s L
哀.....可憐唷=.=||
我要的是什麼??
流光魅隱
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異端白
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鮮花(
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6樓
發表於: 2005-08-09 06:52
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好讚的學生...好妙的回答... ^ ^
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灕殤
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鮮花(
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7樓
發表於: 2005-09-02 03:25
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他們在討論善惡...又說科學要經過觀察...
kNd(KQ<.17
但是他們看不見善也看不見惡...
i5 0c N<o
教授固然是錯的...學生在糾正時似乎也用上了錯誤的觀念呢...
Gk']Ma2J}
不過最後那個腦子理論是合理的...
;XIDu6
e>2KW5.
以上是我同學的想法...我比較能認同他... ^ ^
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♂∼黯蹤∼♀
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鮮花(
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8樓
發表於: 2005-09-02 14:03
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恩恩...這篇辯論偶也看過...
[G",Yky
那位(高材生)簡直酷到不行!!
XI+GWNAmJ
讚喔))))))))))))))))...^_^
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小翼
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鮮花(
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9樓
發表於: 2005-09-03 19:13
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我只能說........那個學生太強了
#62*'.B4
把教授辯倒.....
R > [2*o"
通常那個學生只有2條路
A<y ]D.Z"
..........被死當
ZmDM=qN
..........獲得教授德賞識.獲得高分
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三十六雨
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